Médiapedagógia

Nevelési problémák:

http://www.pszichologia.hu/szolg/kategoria.phtml

Tanulási problémák:

http://www.pszichologia.hu/szolg/kategoria.phtml

A fenti linkeken (pécsi székhelyű tv csatorna lévén) Baranya megyei speciális pszichológusok listája található, akik a gyermekek nevelési illetve tanulási problémái megoldásában jártasak. Úgy gondolom a délutánra tervezett riport-szerű műsorba, bármelyiküket meghívva, kaphatnak fontos információkat a tv nézők.

Másik esetben egy ilyen témáról szóló talk show-ban is fontos szerepet tudnának betölteni, persze csak mint időszakos vendég és nem ma másor állandó vezetője. A szülők, akik problémáikkal a csatornához fordulnak, személyesen kaphatnak választ a szakembertől. S mindezt az otthon ülők is hasznosíthatják, ha esetlegesen hasonló problémákkal küzködnek a gyermekeikkel.

Témák lehetnek pl.:
Gyermekem beilleszkedési problémái a tanulás rovására mentek
Mit kezdjünk, ha a gyemrek teljesítése egyre romló tendenciát mutat?!
Mit tegyünk, ha a gyermek az iskolai feszültséget otthon vezeti le?!
...
 

Mitől mese a mese? Sosem tettem még fel magamnak ezt a kérdést, és úgy gondolom nagyon sokan vagyunk így vele. Annak ellenére, hogy nem sok olyan ember van aki ne szeretné a meséket. És talán éppen ebben rejlik a válasz, hogy az, amiért szeretjük, attól mese a mese. Vagyis a határtalan szabadságtól, amit felhasznál egy történet létrehozásakor. Nincsenek bent szabályok, mindig van megoldás, tehát nem úgy záródik le a történet, hogy frusztráló kérdések maradnak bennünk vele kapcsolatban.

Mitől nem mese a mese? Nehéz lenne megfogalmazni, talán ha úgy értelmezzük a kérdést, hogy mi az amitől már nem mese, hanem egyéb műfajú történet?! Úgy gondolom ebben az esetben példának tekinthetjük azt a szituációt, amikor a történet olyan témáról szól, ami már nem nyújtja azt az örömérzést, mint amikor egy mesét nézünk meg. Itt gondolok a különböző harcos "mesékre" és azokra amiket "felnőtt meséknek" hívnak. Én személy szerint nem húznám őket ebbe a kategóriába.

Mitől jó egy mese? A kérdésre vonatkozó választ már az előzőekben is megfogalmaztam. Hiszen véleményem szerint egy mese akkor jó, ha van mondanivalója, de könnyedén tálalja, és mindenképp valamiféle úgymond "happy end"-el zárul.
Úgy gondolom tökéletes példák erre a magyar népmesék, hiszen amellett hogy mindig elnyeri méltő jutalmát a gonosz, rengeteg tanulságot és igazságot ismerhetünk meg általuk.

Miért kell, hogy jó legyen egy mese? A gyermekek mindennapjait kitölti a mese. Manapság főként a televízió által. Éppen ezért nagyon fontos, hogy megválogassuk azokat a programokat, vagy könyveket, amelyek a gyermeke szeme elé kerülnek. Fontos hogy korosztálynak megfelelő legyen és hogy valóban legyen mondanivalója. Hiszen a gyermek játszva tanul a legtöbet. Szinte észrevétlenül szívja magába a különböző információkat. Sajnos manapság a legnépszerűbb mesék már elvesztették az értékeiket, de úgy gondolom tudatosan kell a gyerekkel megismertetni a régi népmeséket, amelyek igazi értékeket, és értelmes mondanivalót hordoztak.

http://hu.wikipedia.org/wiki/Hat_gondolkod%C3%B3_kalap

A cikk olvasása előtt vegyes gondolatok kavarogtak bennem,elvégre ez nem egy megszokott módja a dolgok megbeszélésének. Főként nem egy tárgyaláson, pedig ahogy a példában is olvashattuk, bevált...

Úgy gondolom a "Hat gondolkodó kalap" módszer tökéletesen belevihető egy osztályfőnöki órába, hiszen az eredeti célja ennek a foglalkozásnak, hogy bármilyen felmerülő problémára megtaláljuk a választ, megszervezzük a közös programokat, stb. Tovább gondolva a módszert, véleményem szerint egy általános iskolai, főként alsós osztályban nem csak szimbolikusan vehetnék fel a diákok a kalapokat. Talán miután elsajátították a módszer lényegét, sokkal szabadabban és felszabadultabban mernék előterjeszteni a felmerülő problémákat. Úgymond játékosan egyszerűbb választ keresni a kérdésekre, mint nyersen beszélni egy olyan dologról, ami kellemetlen érzéseket gerjeszt bennünk.

Ezenkívül egyéb csoportfoglalkozásokon ugyanilyen hatékonyan alkalmazhatjuk a kalap-módszert.

http://www.biztonsagosbongeszes.org/hu/

Ahogy a weboldalon talált kisvideókban is hallhatjuk, manapság a kisgyerekeket jobban kell félteni az internettől, mint az gondolnánk. Legtöbbször azért, főként a lányok esetében, mert nem érzik át a súlyát a közösségi oldalakra feltöltött általuk "sexinek" vélt fotókról. Sajnos azonban sokkal többminden van ennek a hátterében és komolyabb problémákat szlhet, mint azt a tinédzser korú fiatalok gondolnák.

Sajnos azt be kell látnunk, hogy attól, hogy a szülő rákérdez vagy sem arra hogy mivel tölti az idejét internetezés közben, még nem sokminden változik, hiszen amit nem szabadna néznie, tennie az interneten, azt nem vallja be a gyermek a szülőknek.

Erre fejlesztették a ki az ingyenesen elérhető szelektáló programot. Ami azonban így sem nyújthat 100%-os biztonságot. Fontos volna felhívni a gyermekek figyelmét az interneten található rengeteg hasznos weboldalra. Ezekkel viszont az iskolában, az informatika órákon kellene foglalkozni, mert magától, akármennyire is találná szórakoztatónak a különböző fejlesztő, tanulós oldalakat, játékokat, magától nem fog rákeresni az interneten. Egyszerűbb a többi, nem éppen kisgyermek számára létrehozott weboldalakon böngészni.

Remélhetőleg egyszer belátják majd az oktatási intézményekben is, hogy az internet behálózza az egész világot, köztük az oktatást is. Éppen ezért nem küzdeni kell ellene, hanem megtalálni azt az utat, amellyen értelmes dolgokat fedezhetnek fel a gyermekek a világháló segítségével.

http://www.promenad.hu/modules.php?name=News&file=article&sid=69953

Mielőtt elkezdtem olvasni a cikket, azt gondoltam, állandó internet használóként nem sok új, ráadásul híres weboldallal fogok találkozni. Nagyon tévedtem, hiszem a felsorolt 10 közül jó ha 4-et ismerek, illetve rendszeresen használok (Google, Wikipédia, Facebook, Hotmail).

A kiválasztott weboldal a ProjectGutenberg címmel található meg az interneten. Rengeteg online elolvasható, illetve letölthető könyvet tartalmaz. Először rákattintottam a 100 legnépszerűbb letöltési listára, próbaként letölteni valamit. Azonban első pillanatban nem volt egyértelmá számomra, hogy mely folyamat útján fogok végül eljutni a letöltött könyvemhez. Egyszerűbb megoldásnak találtam az online, letöltés nélkül olvasható anyagokat. Azonban ahogy belekezdtem az olvasásba, rájöttem, sokkal érdekesebb egykönyvet fizikálisan lapozni, mintsem rákattintani a "next page" gombra.

Bár teljes mértékben egyetértek azzal, hogy sokkal egyszerűbb egy hordozható számítógépen tárolni több könyvet, mint a könyvtárakban, boltokban keresgélni, majd cipelni. Mégis úgy gondolom, a tradícionális módon való olvasásnak sokkal több értelme és haszna van.

A feladat, az interneten fellelhető információk, példatárak, anyagok a digitális tananyagokról. A keresőoldalra beírva a kulcsszót, számomra meglepően sok oldalt dobott ki példának. Hiszen mindenki arról beszél, hogy ez a jövő milyen elérhetetlenne tűnik. Úgy gondolom (az anyagiakat leszámítva, ami sajnos a legnagyob problémát okozza a kisebb intézményeknek) könnyen hozzáférhetőek a jövőbelinek tűnő tanulási segédletek. Magyarázattal, pontos utasításokkal és rengeteg választható lehetőséggel.

http://www.digitalistananyag.hu/

http://sdt.sulinet.hu/Default.aspx?cid=cab026e2-6ae8-40cc-82a8-8a43ba7b834f

http://www.ntk.hu/digitalis_tananyagok

Többféle kiadó által készített tananyagokat vásárolhatunk. Mindegyikről sokféle információt közölnek. Találkozhatunk akciókkal, pályázatokkal, melyek segítségével könnyen hozzájuthatunk a csomagokhoz. És a továbbiakban már csak az érintett pedagóguson múlik hogy beleveti e magát az új stílusú tanítás megismerkedésébe vagy marad a régi módszernél.

A következő feladat kapcsán a tanárszerepekről, ezek esetleges változásairól fogok néhány gondolatot írni.

Úgy gondolom, hogy egyértelműen válaszolhatjuk a tanári szerep változásáról, hogy valóban megtörtént. Egyértelműen azonban nem jelenthetjük ki, hogy ez jó vagy rossz irányban történt. Ha arra gondolunk, hogy manapság a nevelés fogalma teljesen átdefiniálódott az intézményi kereteken belül, akkor talán emberségesebbnek nézhetjük a tanár mai szerepét. Azonban az oktatás szempontjából sajnos csökkenni látszik.

Mindeféleképpen szükség van egy tanárra az oktatási folyamat során, aki úgymond tereli a diákokat, mit hogyan tanulhatnak meg könnyedén. Segít elsajátítani a tanulási módszereket, melyek a felsőbb szinteken haszníthatóak.

Kedvenc tanárom... ha komolyabb és érettebb fejjel visszagondolok az általános- és középiskolai éveimre, akkor talán egy olyan tanárt tudnék kiemelni, aki bár következetesen mindig visszakérte a tananyagot, mégsem félve érkeztünk meg az órájára. Szívesen fogadta, ha rákérdeztünk egy-egy témakörnél azokra a pontokra, amelyeket nem értettünk meg elsőre és ha segítségre volt szükségünk, elmagyarázta többször. Mégis volt tekintélye és nem mertünk visszaélni ilyesfajta dolgokkal nála.

Úgy gondolom egy tanárnál nagyon fontos hogy rugalmas és következetes legyen, de ez ne menjen annak a kárára, hogy a diákok rettegve, frusztráltan ülik végig az óráit.

http://mediaped2010.blogspot.com/2010/03/10-vilagrengeto-weboldal.html

http://mediaped.blog.hu/2010/02/27/konnektivizmus

A két írás ugyan különböző témákról szól, mégis ugyanaz a dolog miatt nyerték el a tetszésemet. Méghozzá a személyes vélemény hangsúlyozása, melyet a bejegyzéseket létrehozók vállaltak fel. Sokkal szívesebben olvasok egy írásról olyan véleményt, kritikát, amely ki meri mondani, ha az adott témával nem ért egyet, illetve kihangsúlyozza az esetleges hiányosságait.

http://mediaped2010.blogspot.com/2010/04/kusza-mese.html

http://mediaped-2010-2.blog.hu/2010/04/24/a_mese_3

A következő két bejegyzés az utolsó előtti feladat teljesítése, vagyis az órán megalkotott meséről néhány gondolat és kérdés. Szintén hasonló okok miatt nyerték el a tetszésemet az írások, hiszen mindkettőben az őszinte, saját tapasztalásról olvashatunk.

http://mediaped2010-anita.blogspot.com/2010/02/velemeny-barabasi-albert-laszloval.html

Az utolsó bejegyzés amit választottam azért került be a sorba, mert hasonló gondolatokat fogalmaztam meg magamban a témával kapcsolatban. Teljes mértékben egyetértek a bejegyzés írójával. Olvahatunk néhány dologról, amit esetleg jobban is megodhattak volna a videó készítése kapcsán. De én is ugyanolyan véleménnyel zártam le magamban a téma feldolgozását, ami rendkívül szimpatikus és megnyugtató volt számomra. Hiszen egyértlemű, hogy bár helyenként nem volt követhető a téma, amelyet a videó feldolgozott, alapvetően érdekesnek titulálhatjuk, akár egy laikus számára is.

A következő oldalon található program segítségével próbáltam fogalomtérképet készíteni a konnektivizmus témában: www.mindmeister.com

Az első ízben a fogalom pontos jelentését tisztáztam magamban, illetve az internet segítségével. Bár ugyan már találkoztam néhány alkalommal ezzel a kifejezéssel, különösebb ismeretem nem volt a valódi tartalmáról. A program használatához először regisztrálni kellett. Ezután pedig kezdhettem készíteni a feladatot. Valószínűleg az újdonság hatására, de hosszú idő alatt, több alkalommal álltam neki befejezni a feladatot, mivel eleinte nem volt egészen világos, hogyan is kell használni a programot. Alapvetően nem találom bonyolult feladatnak, egészen könnyen kezelhető annak a számára, aki egy kicsit is tud angolul. Az esetemben fellépő probléma úgy gondolom, csakis a hirtelen jött újdonság miatt következett be. Hiszen tanulmányaim során nem egyszer készítettünk mind egyénileg, mind pedig közösen fogalomtérképet egy-egy téma kapcsán. Azonban sokkal egyszerűbb egy feladatot tollal és papírral végrehajtani, mindsem az interneten kutatni, és megérteni a használandó program szabályait.

Mindemellett nagyon jó programnak találom, amivel korábban még sosem találkoztam. De ahogy nagyon sok területen, az oktatásban is rohamosan fejlődik és beilleszkedik a digitalizáció, amit nem árt követni.

Barabási Albert-László neve sokak számára ismerős lehet, hiszen egy világhírű könyv írója, melynek címe: Behálózva. Egy Vele folytatott interjúban, illetve előadásában beszélt a témáról. Számomra teljes mértékben új dolgokat ismertetett, amik első hallásra még akár hihetetlennek is tűntek: Minden mindennel összefügg!
Rögtön az elején tisztázta akét fogalmi különbséget világháló (információs háló, vagyis konkrétan a honlapok és weboldalak) és internet (fizikai háló, kábelek, huzalok) között. Egy kutatás alkalmával bebizonyították, hogy a világháló bármely két oldala között 19 kattintással el lehet jutni egyikről a másikra.
Hasonló megdöbbenést keltett bennem az úgynevezett "kicsi világ" elmélet, amit már Karinthy is elkezdett kutatni, vagyis a világ bármely két személye között csupán 5 ismerősre, úgymond 6 kézfogásra van szükség ahhoz, hogy közvetetten megismerjék a másik egyént.
Említette a "szeptember 11-ei" támadást, amivel kapcsolatban utólagos vizsgálatok alapjá kiderült, hogy a különböző emberi kapcsolatok alapján elég lett volna csupán egyetlen embert megállítani és nem történik meg a tragédia.
Összefoglalva rendkívül sok új dologgal és elmélettel találkoztam a riport hallgatása során, melyek további kérdéseket vetettek fel bennem, illetve felkeltette az érdeklődésemet a Behálózva című könyve iránt.

A cikkben olvasott témák nagyrészét az előzetes tanulmányaink során már részben érintettük, így konkrét újdonsággal nem találkoztam az olvasás során. Ennek ellenére nagyon hasznosnak találom, hogy az összes médiával kapcsolatos fogalmat és tartalmat egy írásban találhatjuk. Úgy gondolom, ez a pályán lévő tanárok számára is segítség lehet, hiszen rögtön az elején egy olyan típusával találkozhatunk a médiának, amely a 21. században szinte mindenki számára könnyen hozzáférhető, ez pedig a fényképek használata a tanórán. Rendkívül egyszerű módon beilleszthető a tananyagba, mégis leköti a diákok figyelmét, talán még jobban is érdeklődnek a téma iránt, ha színesebbé tesszük a tanórát. Hasonló típus a videófelvételek, filmek használata. Úgy gondolom ez már a múlt évtizedben kezdett elterjedni, mégsem "meri" minden pedagógus felhasználni a média adta lehetőségetek az iskola falai között. Pedig rendkívül sok módja van a tananyag megismertetésének, és a legfontosabb, hogy minél inkább felkeltsük a diákok érdeklődését a különböző órák során.
Ugyanilyen ellenkezést láthatunk a pedagógusok körében, amikor a számítógép és internet használatáról esik szó a tantermen belül. Szerencsére már elterjedni látszik, de még mindig a legtöbb helyen nincs beépítve megfelelő módon az oktatásba.
A cikk végén olvashatunk egy fontos gondolatot, miszerint a tanári szerep megváltozni látszik a médiumok elterjedése alkalmával. A tapasztalatok alapján azonban ezt nem szabad negatívumnak tekinteni, hiszen mindannyian tudjuk, hogy a gyermekek, diákok figyelmét rendkívül könnyű megragadni a számítógépes világ adta lehetőségekkel, csak merni kell használni és újat kipróbálni.